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- 《用字母表示数》同课异构学习心得（1）
- 2025-11-27 作者：mjs4xxsx 浏览：
《用字母表示数》同课异构学习心得（1）
包婷 泰兴市横巷小学
包婷 泰兴市横巷小学
新旧教材的更迭不仅是内容呈现形式的调整，更体现了教学理念的升级——从“用字母表示数”到“用字母表示数量关系”的聚焦，凸显了对学生代数思维培养的重视，让数学教学更贴合核心素养培育目标。
钱富老师的课堂精心设计了层次分明的探究活动，从生活中字母表示确定数切入，到摆小棒情境中感知字母表示变化的数，再通过抢红包任务丰富内涵，最后结合长方形、正方形周长和面积公式的字母表示拓展应用，层层递进引导学生经历从具体到抽象的思维过程。这种设计既让学生深刻体会到用字母表示数的简洁性与概括性，清晰理解字母式既能表示结果也能表示数量关系，还明确了字母在具体情境中的取值范围，落实了“让学生亲历抽象概括过程、感悟符号化思想”的教学目标。
徐杰琳老师以“请a号小朋友自我介绍”的趣味互动导入，巧妙埋下字母表示不确定数的伏笔，既激发了学生的学习兴趣，又自然渗透了核心概念，让抽象的数学知识变得生动易懂。在核心探究环节，徐老师紧扣“哥哥比妹妹大4岁”这一典型情境，引导学生通过数字举例、字母表达等多元表征，逐步从具体数字抽象出“b = a + 4”的数学模型。“我探究-我尝试-我分辨”三个关键环环相扣，聚焦学生思维发展，助力学生稳步实现从算术思维到代数思维的跨越。