教案课件
- 《认识角》教学设计
- 2025-12-24 作者：mjs4xxsx 浏览：
襟江小学教育集团佳源分校 杨慧
一、教学内容
苏教版三年级下册第一单元《角的认识和度量》第一课时《认识角》，兼含单元知识框架初步构建。
二、教学目标
1.结合生活情境和实物，经历角的抽象过程，初步认识角的含义，明确角有一个顶点和两条边；能规范画角，直观比较角的大小，知道角的大小与两条边张开的程度有关、与两条边的长短无关。
2.通过找、指、摸、画、摆、折等操作活动，建立角的正确表象，发展抽象思维和空间观念；初步感知单元知识脉络，尝试用“特征—画法—大小—应用”的思路整理课时知识。
3.感受数学与生活的联系，获得成功体验；培养主动梳理知识的意识，为后续角的度量、分类等单元内容奠定基础。
三、教学重点
1.掌握角的基本特征、规范画法及大小比较方法。
2.初步建立单元知识框架，理解本课时知识在单元中的“基础作用”。
四、教学难点
1.形成角的正确表象，理解角的大小与边的关系。
2.初步学会用结构化方式整理课时知识，感知单元知识关联性。
五、教学准备
铅笔、三角尺、圆形彩纸、学习单、活动角、红色水彩笔
六、教学过程
（一）课前猜谜+单元导入
猜谜游戏：依次猜正方形、三角形、圆、长方形、角，师生互动朗读谜面。
单元视角导入：
师：同学们，今天我们要认识的“角”，是整个单元知识的“起点”哦！这个单元我们会一步步探索角的奥秘——先认识角（今天内容），再学习怎么量角的大小，接着给角分分类，最后用角的知识解决问题。今天学好角的特征，后面的知识就容易啦！
（二）新知探究：认识角的特征
从图形抽象角：
师：3根小棒围成三角形（板书“三角形”），它有3个角；拿走1根小棒，形成的图形就是“角”（板书课题）。现在我们给生活物品（课件出示课本、三角尺、钟表等）“脱外衣”，抽象出这些角（课件演示），它们都有什么共同点？
角的各部分名称与特征：
师生合作画角，明确“先定顶点，再画两条直直的边”；讲解顶点、边的名称，角的符号“∠”及记法、读法。
动手操作：用三角尺戳手心感受顶点“尖”，摸边感受“直”，同桌互指顶点和边。
单元关联提问：师：知道角有1个顶点、2条直直的边，这是我们判断“是不是角”的关键，也是后面学习“角的分类”（比如直角、锐角、钝角）的基础哦！为什么？（引导：不同角的顶点和边的特征不变，变的是开口大小）
特征巩固：判断课件中的图形是不是角，要求学生结合“顶点+直边”特征说明理由，强化核心知识点。
（三）实践操作：画角、比角、造角
规范画角：
学生独立画角，展示作品；对比不同画法，强调“顶点要尖、边要直”。
学习单梳理：让学生在“知识梳理栏”填写“画角步骤：①定顶点→②画直边→③标角符号”。
角的大小比较：
滑梯情境：分析真真（爱刺激）、美美（重安全）对应的滑梯，明确“角是有大有小的”。
活动角操作：
师：拉动活动角，怎么让角变大/变小？（生：张开/合拢两条边）——这说明角的大小和边的张开程度有关。
师：（出示两副形状相同、大小不同的三角尺）这两个角的边长短不一样，为什么角的大小相同？（生讨论）——小结：角的大小与边的长短无关。
单元铺垫：师：今天我们用“看开口”“叠合”的方法比较角的大小，后面我们会学习更准确的方法——用“量角器”量角的度数，那时就能精确比较任何角的大小了！
造角活动：
折一折：用圆形彩纸折出不同大小的角，标注顶点和边，与同桌比大小。
摆一摆：用小棒摆角，验证“角有一个顶点和两条边”。
梳理关联：让学生在学习单上标注“角的大小：与张开的程度有关，与边的长短无关”，并连线到“角的特征”，初步建立知识点关联。
（四）巩固练习：找角比赛+规律探究
找角比赛：在作业单图形中找角、数角，展示交流，明确“几边形就有几个角”。
单元延伸提问：
师：我们找到的这些角，有的开口大，有的开口小，有的和三角尺上的直角一样大，后面我们会把它们分成“锐角、直角、钝角”（同步在单元框架图中补充“角的分类”分支），大家可以先记住“直角”的样子，下节课对比学习。
快速抢答：几边形有几个角，追问“八边形、十边形”，强化规律，同时引导学生在学习单上补充“多边形与角的关系”。
（五）单元梳理：知识整合+框架完善
师生共同梳理：
师：今天我们学了角的哪些知识？（学生自由发言）——结合学生回答，在黑板上完善“课时知识树”：
单元框架衔接：
师：我们把今天的知识放进单元框架里（出示半成品框架图），“角的认识”是基础，接下来我们会学习“角的度量”（怎么用量角器量度数）、“角的分类”（按大小分锐角、直角、钝角），最后用这些知识解决生活中的问题（比如设计滑梯、画指定大小的角）。
学习单补充：让学生在“单元预学栏”填写“我想知道的后续知识”（如“量角器怎么用？”“还有哪些角？”），培养预习和整理意识。
（六）拓展欣赏+总结
生活中的角欣赏：课件出示小鸟嘴巴等角的场景，引导学生用学到的知识判断角的特征。
总结：
师：今天我们不仅认识了角，还梳理了它的知识，知道了它在单元中的作用。课后大家可以把自己折的角、画的角整理在“单元角乐园”里（教室墙面设置），后面学新内容时继续补充；同时带着“预学栏”的问题，预习下一课“角的度量”哦！