工作动态
- 深耕兴学课堂，点亮灵动思维——第四届小学数学李晓梅工作室第13次集中研修活动
- 2026-01-03 作者：mjs4xxsx 浏览：
为深化课堂教学改革，提升教师课堂教学与管理能力，展示“兴学课堂”阶段性研究成果，2025年12月22日，泰兴市“兴学课堂”优课展示暨“让思维活起来”高效课堂管理策略培训活动于襟江小学教育集团襟江分校顺利举行。工作室全体成员在领衔人李晓梅主任的带领下全程参与，活动聚焦兴学课堂思维激活路径，优化高效课堂管理策略，通过专家讲座引领、课例实践观摩、深度点评研讨，全方位探究兴学课堂构建与学生思维成长的融合之道。
专家领航明方向，学理赋能促提升
活动伊始，两场高规格的专家讲座为在场教师带来了思想的盛宴。
南通市教育科学研究院周荣斌主任以《教育主动回应变革的南通“立学课堂”提质增效行动》为题，开展高效课堂管理策略培训。他指出“兴学课堂”兼具前瞻性与操作性的项目思维特质，强调学的课堂，兴在教育、兴在主动、兴在回应、兴在变革。围绕“用好新教材、落实新课标”的核心要求，周主任提出要统筹推进“双减”政策落地与教育教学质量提升，从“双减”常态、“三新”生态下的南通行思，以及教科研赋能优质资源倍增三个维度展开阐述，并从课程供给、课堂教学、学生作业、教学评价四个体系，细致解读了新时代教学运行体系的重构路径，勉励全体教师争做“让学生记得住”的好老师。
泰兴市教育局副局长叶副权进行学理培训，叶局长以《让思维活起来——谈兴学课堂建设》为题，强调“课改”的核心在于“改课”，兴学课堂必须以理解学生为基础前提，以提供适切的学习内容与方法为支撑，以提升学生核心学力为目标追求，真正践行以学定教的理念，让学生的思维在课堂中真正“活”起来。叶局长提出要落实“三备三研”以提升教学实效，从真问题、真活动、真评价出发，打造有目标、有互动、有情感、有反馈的高效课堂，并明确了兴学课堂的五个实施环节：导入新课、呈现目标；自主学习、预习展示；问题驱动、合作探究；学生质疑、教师点拨；课堂小结、检测拓展。他特别指出，在“活”的课堂中，教师需具备敏锐的“思维观察力”，“让思维活起来”不仅关乎学习效能的提升，更与学生人格养成息息相关——只有思维被真正激活，学习才能从被动任务转变为内在渴望，课堂才能从知识传授的场所升华为师生共同成长的精神家园。
课例观摩展风采，实践探究育素养
在课例观摩环节，工作室成员、泰兴市襟江小学教科室副主任王庆执教的《图形的完全一样》一课，为“兴学课堂”的实践落地提供了生动范例。
王老师创设“选图形补壁画”的趣味任务情境，带领学生化身“图形侦探”，开启沉浸式学习之旅。在“看、做、想、说”的层层递进中，学生通过动手比对，自然领悟“图形完全一样”即“形状和大小都完全相同”的核心内涵。面对学生的认知困惑，王老师循循善诱，以精准追问引导学生自主辨析，突破认知误区。随后的“做图形”环节，学生借助学具，用画、剪、拓印等个性化方式创作完全一样的图形，让抽象的数学概念转化为可触摸、可感知的实践体验。从长方体中寻找完全一样的面，在钉子板上围出相同图形，丰富的探究活动实现了思维从平面到立体、从识别到创造的跨越升级。整节课趣味盎然、思维涌动，学生在主动参与中不仅扎实掌握了知识，更练就了“用操作验证想法、用思考解决问题”的数学思维能力，真正让数学思维在趣味实践中“活”了起来。
以评促研助成长，聚力前行启新程
工作室领衔人李晓梅主任对王庆老师的课例进行了深度点评，提炼出四大课堂亮点：1. 情境贯穿，激发兴趣：以“图形侦探”情境串联课堂，有效激发学生的探究欲望与学习主动性；2. 操作分层，思维递进：从动手比对到创作图形，再到立体探究，操作活动层层深入，助推思维螺旋上升；3. 注重生成，深化理解：捕捉课堂生成性资源，以学定教，引导学生在思辨中深化对概念的理解；4. 评价多元，育人渗透：通过多元评价方式，关注知识习得与思维成长，渗透数学学科育人价值。
同时，李晓梅主任结合课例，就新教材解读与教学实施提出三点建议：1. 坚持具身学习理念，推动“动手做”与“动脑思”的深度融合，让学习真实发生；2. 构建“情境—问题—模型—应用”的学习闭环，促进数学知识与现实生活的有意义链接；3. 实施差异化支持与开放式任务，满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能在数学课堂上获得成长。
本次研修活动，以专家讲座为引领，以课例实践为载体，以深度研讨为路径，为工作室成员搭建了交流学习、思维碰撞的平台。全体成员在沉浸式参与中，深化了对“兴学课堂”的理解，明晰了激活学生数学思维的实践路径。未来，工作室将继续深耕课堂，聚力研讨，在“兴学课堂”的探索之路上稳步前行，让思维的火花在每一节数学课堂中绽放。