教学随笔
- “让思维活起来”高效课堂管理策略培训活动心得（1）
- 2026-01-03 作者：mjs4xxsx 浏览：
薛煜 泰兴市黄桥小学教育集团新城分校
有幸参与 “兴学课堂” 优课展示暨高效课堂管理策略培训，周荣斌教授的 “立学课堂” 讲座、叶副权副局长的 “让思维活起来”讲座以及王庆老师精彩的课堂让我对“让思维活起来” 的教学理念有了更深的体悟。
培训中，叶副局长提出 “兴学课堂的核心是激活思维，从‘传授知识’转向‘创造思辨’”，这一观点与周教授强调的 “以学定教” 理念不谋而合。两位专家都指出，课堂不应是知识的单向灌输，而应是思维碰撞的舞台。学生应该站在课堂的中心，老师要想尽一切办法激活学生的思维，激发学生的主观能动性，让学生动起来，学起来，让思维活起来。
一、设计重构，让课堂鲜活
周教授提出的“备课自律十诀”让我深受启发，从推敲教材内容到预判学生难点，从设计动情点到分类指导学生，每一个环节都体现着对学情的精准把握。叶副局长强调的 “三真四有五环节”，则为课堂实践提供了可操作的框架。王庆老师的课中，教师通过“找完全一样的图形”“设计战甲”“小组合作验证图形全等”等真实任务，引导学生动手操作、合作探究，在 “激疑 — 质疑 — 迁移” 的过程中理解图形全等的概念。“动手做与动脑思深度融合”，正是兴学课堂的生动实践 —— 让学生在解决问题中，实现从 “学会” 到 “会学” 的转变，这正是 “学为中心” 的鲜活体现。教学任务设计的梯度和开放性，“选一个图形作法宝”这样的差异化支持，让每一个孩子都能参与其中，都能获得成长，从而创造生动的、活泼的课堂。
二、关注学生，评学相融
王老师课中，教师设计的 “自评表”“同学互评” 等多元评价方式，不仅关注学习结果，更重视思维过程。这种 “表现评价、增值评价” 相结合的模式，让每个学生都能在反馈中看到进步，在激励中激发潜能，真正实现了 “以评价促进学习”，让每一个同学都获得情感体验。叶局长的一句话让我印象尤为深刻：“‘活’的课堂允许沉默、允许错误、允许‘慢思考’，因为真正的思维成长需要酝酿、发酵、破茧。” 在课上，王老师没有追求流畅完美的课堂，而是在认真地帮学生解决真实发生的问题，不忽视孩子的“小犹豫”“不确定”，基于学生的真实问题，引导拨开迷雾，解决真问题，让学生真思考。
其实兴学课堂的本质是回归育人本真。走进儿童世界，支持儿童成长。在今后的教学中，我将以思维为轴心，创设真实情境，设计驱动性任务，落实差异化教学；以备课为根基，深耕教材、研读课标、关注学情；以评价为杠杆，让作业成为思维训练的载体，让评价成为成长赋能的工具。