教学随笔
- 江苏省小学数学新教材教学系列专题研讨活动学习心得（4）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
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学员心得（鲍海霞）
阳春三月，我有幸参加了“2026年江苏省小学数学新教材教学系列专题研讨第一次活动”，在镇江市中山路小学仁章校区，沉浸式聆听了课例观摩、沙龙研讨与专家报告。从口算教学到度量本质的深度探讨，每一个环节都让我对“用好新教材、落实新课标”有了更鲜活的理解，也为今后的课堂教学注入了新的思路。
20号上午，我认真聆听了吴佳佳、贾凤银两位老师带来的《角的度量》同课异构展示课，两位老师都紧扣“用好新教材、落实新课标”的核心要求，以学生熟悉的钟面为切入点，引导学生在比较角的大小过程中，自然产生对统一度量单位的需求，让“度量”这一抽象概念变得可感可知。吴佳佳老师通过“大格角”“小格角”的对比操作，让学生直观体会到“度量标准越精细，描述越精准”，顺势引出1°角的规定，渗透了“精准度”的数学思想；贾凤银老师则借助钟面角的直观对比，让学生在“只知大小、不知具体差值”的认知冲突中，主动探索统一度量的必要性，为后续学习量角器做好了铺垫。
在认识量角器环节，两位老师都没有直接灌输使用方法，而是引导学生自主观察、交流发现量角器的构造特点，理解“量角器是1°角累加的工具”本质。吴老师通过找50°角的活动，强化了“顶点与中心重合、边与0刻度线重合”的度量逻辑；贾老师则通过不同方向角的找角练习，让学生理解量角器两圈刻度的设计意义，真正做到了“知其然更知其所以然”。
这两节课让我深刻认识到，数学教学应立足学生认知起点，让学生经历“度量需求—单位建构—工具理解—方法应用”的完整过程，在探究中感悟“统一单位、单位累加”的度量本质。今后我也会将这种“以生为本、重思重悟”的教学理念融入课堂，让数学学习更具深度与温度。