教学随笔
- 泰兴市小学数学新教材课堂教学专题研讨学习心得（2）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
泰兴市小学数学新教材课堂教学专题研讨学习心得（2）
包婷：
本次新教材课堂教学专题研讨中的精彩课例，充分彰显了“做中学、思中学”的小学数学课堂魅力。王玥老师的《等量的等量相等》一课，以“我探究、我说理、我比较、我运用、我回顾”的教学架构，搭建起从具体直观到抽象推理的桥梁。课堂以天平平衡为切入点，让学生直观感知等量关系，并顺势推导出“因为a=b，b=c，所以a=c”，整个过程让学生在观察、对比中深化对逻辑关系的理解。在说理环节，王老师跳出“质量”的局限，延伸到长度、容积、面积的等量代换，更在探究不等关系的过程中激发学生的深度思考，使单一知识点升华为贯穿数学与生活的通用思维方法，真正达成了提升学生综合素养的目标。
杨慧老师的《认识角》一课，紧扣低年级学生具象思维为主的特点，设计了“指一指、辨一辨、找一找、数一数、画一画”的系列操作活动。从三角尺、本子、扇子等生活物品入手，引导学生找角、指角，在熟悉的情境中初步感知角的形态，进而提炼出“一个顶点和两条边”的核心要素，完成从生活经验到数学表象的建构。在概念形成后，课堂进一步通过实践活动深化认知，用圆片制作大小不同的角，借助活动角直观感受角的大小变化，更通过对比“小活动角”与“大活动角”，打破“边长决定角大小”的思维误区，明晰角的大小取决于两边张开程度的本质属性。整节课以丰富的操作串联起知识的形成过程，让学生在动手实践中实现从具体实物到抽象概念的思维跨越。
两节示范课风格不同，却都以思维发展为核心，让我深刻认识到：新教材背景下的小学数学课堂，应立足学生认知特点，让知识在探究中生长，让能力在实践中提升。