线上研讨
- 初识角，在直观探究中搭建数学认知
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
初识角，在直观探究中搭建数学认知
徐源波
三年级《角的初步认识》是学生从一维图形向二维平面图形过渡的关键一课，角的概念抽象，如何让孩子们真正理解而非死记，是我备课的核心。
课堂上，我摒弃了直接讲解定义的方式，从生活中的角入手，让学生找课本、三角尺、钟表、窗户上的角，摸一摸角的顶点和边，直观感受“一个顶点、两条直直的边”这一特征。起初，不少孩子把弯曲的边当成角，或是混淆角的大小与边的长短，我便让他们用两根小棒动手做角，慢慢转动角的两边，发现角的大小只和两边张开的程度有关，和边的长短无关，孩子们在动手操作中一下子就理清了误区。
画角环节，我一步步指导学生先画顶点再画两条边，规范画法，但仍有孩子忘记标顶点和角的符号，或是画出的边不够直。课后练习中，数复杂图形里的角也是易错点，孩子们容易漏数、多数。
这节课让我深知，三年级学生的思维仍依赖具象感知，教学中必须多借助实物、动手操作，把抽象的数学概念转化为可触摸、可探究的活动。只有让学生亲身经历知识的形成过程，才能真正吃透概念，为后续学习直角、锐角、钝角打下扎实基础。