线上研讨
- “深耕新课标理念 赋能新教材教学”学习心得（3）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
徐杰琳
近期，我参加了泰州市小学数学二、三年级新教材课堂教学专题研讨活动，结合新课标理念，在教学实践的观察与思考中收获颇丰。
一、聚焦核心素养，让数的认识“活”起来
在《认识100》的课堂中，教师们通过情境导入（如儿童剧场数人数）、动手操作（小棒、计数器摆数）、数轴观察等多元活动，引导学生理解“10个十是100”的计数单位逻辑，这正契合新课标中“数感”“符号意识”的素养要求。从99到100的探究，不仅是简单的数的累加，更是对“满十进一”位值制思想的深度建构。教师们将抽象的数与生活场景、直观学具结合，让学生在做中学、玩中学，真正实现了“数的认识”从知识记忆到素养内化的转变。
二、锚定数量关系，让问题解决“明”起来
《数量关系的分析》系列课中，两位老师他以线段图为抓手，带领学生梳理“总量-部分量=剩余量”等核心数量关系。从单一条件的实际问题到多步骤的复杂情境，学生在画图、分析、列式的过程中，逐渐掌握“从条件想起”“从问题想起”的解题策略。这体现了新课标对“模型意识”“应用意识”的重视——数学不再是孤立的算式，而是解决真实问题的工具，学生在分析数量关系的过程中，逻辑思维与解决问题的能力得到同步发展。
三、践行新课标，让课堂改革“深”下去
新课标强调“教学评一致性”，四节课的板书与评价设计可见一斑：从学生自评“是否会分析数量关系”，到组内互评“是否能有条理地解决问题”，评价始终紧扣学习目标。同时，教师们注重学科融合与生活联结，如《认识100》中结合生活中“大约100粒花生米”的估算，《数量关系》中关联购物、运输等真实场景，让数学学习扎根生活土壤。
作为名师工作室的教师，我深刻意识到：落实新课标，需在“学、教、评”各环节发力——以素养目标为导向设计活动，以学生主体为中心组织探究，以多元评价为抓手促进成长。未来，我将继续在课堂实践中探索，让新课标理念真正转化为学生数学素养提升的动力。