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- 《为思维生长而教》学习心得（5）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
《为思维生长而教》学习心得（5）
泰兴市黄桥小学教育集团新城分校 薛煜
聆听了窦特的“为思维的生长而教”的讲座后，我对数学教学的本质有了更深的认知。教育不应是知识的简单灌输，而应是引导学生思维“爬坡过坎”的生长过程，这一理念深深烙印在我心中。
讲座中提到，当前课堂存在思维“溜冰”现象，核心症结在于缺乏对概念本质的深度理解、充足的思维时空和有效方法。弗莱登塔横向与纵向数学化理论让我深受启发：教学中既要引导学生从生活抽象数学问题，也要让他们经历从数学到数学的演绎过程。如“三角形的认识”教学，唯有让学生辨析“围成”与“组成”的差异，才能筑牢思维根基。
思维生长离不开方法赋能。分类、比较、归纳、演绎等思维工具，是学生思维进阶的“脚手架”。过去教学中，我忽视了这些方法的显性教学，导致学生面对问题时无从下手。而学情调研案例更让我警醒，学生对“角”的认知误区，正是思维断层的体现，唯有精准把握学情，才能靶向施策。
作为教师，我们应践行“以学生为中心、以思维为对象、以活动为主线”的理念。未来教学中，我将搭建多元活动平台，通过数学实验、课堂展示、错题辨析等形式，给予学生充足的思维时空。同时，注重核心知识的结构化教学，让学生在自主探究中掌握思维方法，实现从低阶到高阶的思维跃升，真正让课堂成为思维生长的沃土。