教学随笔
- 《平移和旋转》同课异构学习心得（4）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
《平移和旋转》同课异构学习心得（4）
包婷(泰兴市横巷小学)
《数学课程标准》强调“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，平移和旋转是日常生活中常见的物体运动现象，两位老师都注重生活情境的创设，激活学生已有的生活经验，接着通过手势比划感受不同物体的运动，并尝试用数学的语言进行描述，如国旗、推拉门的运动是“直直的”，电风扇叶片、旋转木马则是在“绕着一个点（或轴）转动”，为后续概念建构积累感性素材。分类环节学生从初步感知走向主动思考，对手扶梯的辨析直击“运动的本质区别”，虽然是“斜”着，但同样是沿着一个方向直直地运动，在进一步的动作比划和语言交流中明晰平移的内涵。数学源于生活，又运用于生活，充分认识平移和旋转的特征之后，两位老师不约而同设计了举例环节，使数学知识再次与学生的生活经验联结，促进了知识的内化与灵活运用，深化学生对平移和旋转的理解。同课异构的魅力在于同样的课堂迸发不一样的精彩，薛老师借助学习单由扶到放，把对平移特征的探究方法迁移到旋转的自主研究中，学生的独自思考和合作探究能力得到了充分的锻炼。从手势模拟形成直观感受，再到语言表达、画图操作，多元表征层层深入去感知运动的特点，学生的思维也由浅到深，得到多元发展。刘校长的课堂符合三年级学生的认知规律，富有童趣又不失数学味，引导学生对物体运动的前后进行多次比较，突出“变与不变”这一核心问题，促使学生在观察、想象、操作与表达中加深对平移和旋转运动本质的思考。数学文化的渗透是本节课的又一巧思，古诗引入，年锦收尾，数学体现在生活的方方面面，平移和旋转让图形蜕变成艺术，学生在美育中进一步发展空间观念。