线上研讨
- 《用字母表示数》同课异构学习心得（4）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
11月21日，我有幸在南新小学参加了江苏省李晓梅网络名师工作室、泰兴市第四届小学数学名师工作室集中送教活动，全程聆听了钱富老师和徐杰琳老师共同执教的《用字母表示数》这两节课。这次“同课异构”活动，以旧教材与新教材为分野，为我们呈现了两节风格迥异却又同样精彩的数学课，让我对这节课的教学有了更深刻、更立体的认识。
钱老师从生活中常见的扑克牌（A代表1）、学生最熟悉的运算定律和公式入手，如长方形面积公式（S=ab）等，让学生感知“用字母表示数”在数学中早已存在，拉近了学生与新知识的距离。通过“猜年龄”、“抢红包”等有趣情境，引导学生从具体的数字计算逐步抽象到用含有字母的式子表示数量和数量关系。在这个过程中，他特别强调书写规范，如乘号的简写与省略、数字与字母相乘的顺序等，为学生打下了扎实的规范基础。
徐杰琳老师的课依托新教材，选取了”哥哥的年龄比妹妹大4岁“这一情境，以“年龄问题”为锚点，构建一个逻辑严密、螺旋上升的探究链条：她首先让学生用具体的数字描述妹妹和哥哥的年龄关系，帮助学生牢固建立“哥哥年龄=妹妹年龄+4”的认知基础。当学生沉浸在数字计算中时，她抛出关键性问题：“我们能用一个式子，把所有情况下哥哥的年龄都表示出来吗？” 这个问题制造了认知冲突，使学生从“个例计算”的算术思维中跳出来，产生了寻求一个”通用表达式”的强烈需求。接下来通过表格和提问，让学生感受“当 a 变化时，a+4 也随之确定地变化”，这其中已经蕴含了深刻的函数思想——一个变量的值取决于另一个变量的值。这使得本节课成为函数思想一次不着痕迹的、生动的启蒙。
两节课听下来，我仿佛进行了一场跨越教材时代的思维之旅。钱老师的课像一座结构严谨的大厦，为学生提供了坚实的地基；徐老师的课则像一片充满可能性的沃土，鼓励学生自由生长。