线上研讨
- 《用字母表示数》同课异构学习心得（3）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
《用字母表示数》同课异构学习心得（3）
鲍海霞 泰兴师范附属小学东润校区
上周工作室的同课异构活动与李主任的专题讲座，犹如一场及时雨，为我在“用字母表示数量关系”教学中的困惑带来了清晰指引。尤其是李主任围绕新旧教材对比、代数思维培养的深度解析，我深感对小学代数教学的认知实现了 “破局与重构”。
以往教学中，我常局限于让学生掌握数的运算技巧，却忽略了代数思维中“数量关系” 这一核心。讲座中 “算术是结果导向的运算思维，代数是关系导向的模型思维” 的观点，点醒了我教学中的关键误区。从新旧教材对比中，我清晰看到教学重心需从“知识传授”转向“思维培育”，尤其是“具象感知到符号过渡”的策略，如用“哥哥比妹妹大3岁”过渡到“a = b + 3”，为我解决符号教学难题提供了实操路径。未来教学中，我会多设计生活情境与规律探索活动，引导学生从“算数”走向“用数学表达关系”，真正落实代数思维的奠基，助力学生实现认知跃升。
此次研讨让我深刻认识到，数学教学的本质是思维的教学。作为小学数学教师，我们既要吃透教材变革的核心要义，把握教育理念的发展方向，又要在课堂实践中锤炼教学技巧，关注每个教学环节的思维价值。未来，我会将此次所学融入教学实践，在后续代数知识教学中，始终以思维生长为导向，让学生在掌握知识的同时，提升抽象、建模、推理等核心素养，真正实现数学教学的育人价值。