教学随笔
- 泰兴市小学数学新教材课堂教学专题研讨学习心得（4）
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
近日，有幸观摩工作室两位老师基于苏教版新教材、践行新课标理念的公开课，受益匪浅。两节课风格迥异，一重逻辑思辨，一重实践感知，却精准把握了新教材的编排逻辑，共同指向了学生数学核心素养的培育。
王玥老师执教的《等量的等量相等》是一节充满理性光辉的思维启蒙课。王老师精准抓住了新教材此课所承载的“代数推理”与“方程思想”启蒙之核。课堂以“推理”为主线，设计精妙的问题链，引导学生经历了“探索具体情境→感受关系→尝试说理→比较辨析→运用规则”的完整认知过程。尤为精彩的是课堂中的“三次对比”，它不仅是知识的辨析，更是思维严谨性的锤炼，迫使学生在“有理有据”的表达中，一步步理解“等量传递”这一基本逻辑法则的公理意义。这节课超越了单纯知识传授，将公理化意识与逻辑推理习惯的培养深度融入，学生在思辨中初窥数学的严谨体系之美，这正是新教材所倡导的“用数学的思维思考世界”的生动实践。
杨慧老师执教的《认识角》则是一节生动活泼的空间观念奠基课。杨老师紧扣“做中学”理念，活动设计层层递进：从“猜谜”激趣，到生活中“找角”“指角”，完成从具象实物到抽象图形的第一次飞跃；继而通过“画角”“摆活动角”等关键操作，让学生在动态变化中直观建构“角的大小与边张开程度有关”这一核心概念，有效突破了难点；最后的“判断”“比赛”“选角”等游戏化练习，兼顾趣味与实效。整个流程“认→摸→辩→找→数→比→画→做”，学生的手、眼、脑被全方位激活，在丰富的操作与体验中，扎实积累了关于角的直观经验，为后续几何学习奠定了坚实的基础。这节课充分体现了新课标强调的“增强直观体验，发展空间观念”的要求。
两节课给我深刻启示：苏教版新教材的教学，要求教师深刻理解内容背后的数学思想与素养指向。面对《等量的等量相等》这类侧重“思想与方法”的课题，需设计富有挑战性的思维任务，引领学生走向深度思辨；面对《认识角》这类侧重“概念与直观”的课题，则需创造丰富的活动与感知机会，让学生在体验中自主建构。在今后的教学中，我将努力内化今日所学，更精准地解读教材意图，更智慧地设计学习活动，在“逻辑推理”与“实践操作”的双轨上，稳步提升学生的数学核心素养。