教学随笔
- 《做一个学生喜欢的老师》读书心得
- 2026-03-29 作者：mjs4xxsx 浏览：
泰兴市南街小学 季昀晖
甘草
甘草是一味中药，于永正老师正像这甘草一样，温和包容。人是易怒的动物，于老师告诉我们要“先处理心情，再处理事情”，千万不能带着情绪来上课。这一句话对我还是非常有启发和影响的。这让我想到了我大学里面的一位老师，她也像甘草一样非常的柔和，跟我们谈话，也都四轻声细语，语气非常的柔软，但是她的文字非常具有力量，让人有一种肃然起敬的感觉。无论什么时候见到她，他都是笑脸相迎跟我们打招呼，但我们并不会因为这样而轻视她他，因为她透露出来的不仅有温和，还有言语词句里对专业知识的深刻理解，是一个温柔又强大的人。
是师非师，是课非课
这里提到了一位日本老师这样教“千克”。（p41）他发给每个小朋友一个塑料袋到操场的沙坑里面装1千克的沙子，然后逐一过秤，结果没有人能够装的准。这时老师把1千克的沙袋展示给学生看，并让他们逐一掂量掂量，而后再重新去沙坑里面装沙子，这时候学生估量的就八九不离十了，有的居然装得正好。
于老师是一位语文老师，在他的书里面很少出现这样子的数学案例，这个案例也引发了我一些思考。在2022版新课标中特别强调出了“量感”这个词，而这个课例中正是“量感”的一个非常重要的运用。我认为在我们的日常教学中可以采用这样的教学方法，让课堂不再局限于教室，体现生活处处有数学。并且经过自己的一些思考，我觉得还可以稍加修改这个案例来检验出学生对“量感”的认知来源，培养“量感”的有效途径。就比如故事里说，日本老师用1千克的沙袋进行示范，我认为可以把它分成两类。其中一类是师生共用同一种塑料袋装1千克沙子，让学生观察，并掂量，然后自己到沙坑里面装沙子；第二类是老师用跟学生大小形状不一样的塑料袋装1千克沙子，让学生观察，并掂量，然后自己到沙坑里面装沙子。最后通过统计得出两组学生装的沙子数量的准确率，这个可以检验出，视觉观察对量感的培养的正向辅助作用有多大。
激励
德国著名教育家第斯多惠告诉我们：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。于永正老师在他的成长生涯中，就经常受到他老师的激励。例如小学三年级时老师对他作文的赞赏，使他对作文产生了兴趣，并一生乐此不疲；小学四年级老师对他写的大字以“画双圈”的方式以表激励，他高兴地拿给自己家里人欣赏，并且还特地寄给远在徐州工作的爸爸看。从此他就热爱上了书法；于老师期末考试考得不错，他的老师特地为他画了一张特殊的奖状，因此他就更加勤奋学习；也正是因为读初中时，李晓旭老师的青睐和赞赏，使他萌生了当作家的梦想。因此于老师深刻体会到激励的重要意义和作用。
王中利先生告诉我们，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%到30%，如果受到了正面而充分的激励，能力就有可能发挥到80%到90%，甚至更多。
其实激励的作用，在我们日常生活中，也经常会接触到。就像我们经常会听到的一个词——“加油”。加油这个词其实就是表达了激励的效果。当一个人要去做每一件事情，或者要去面临挑战的时候，他身边的人都会对他说一声“加油”。可别小瞧这轻飘飘的两个字，其中蕴含的正是正向激励的重要效果。有了身边人的激励和鼓励，那他就更有可能很好地完成这件事情。
其实找到自己的梦想和目标并为之奋斗，是一个非常幸福的过程。而小学生正处在梦想的萌芽阶段，因此，作为小学教师的我们，更要用激励的方式，使他们在学习和生活中对学习产生兴趣，并为之而奋斗。都说“兴趣是最好的老师”，而教师的激励，正是让学生对学习产生兴趣的最直接的最有效的方式。