线上研讨
- 读书心得
- 2026-03-30 作者：mjs4xxsx 浏览：
对比2011年课标，新课标把小学“两个学段”分解为了“三个学段”，也着重强调了如何把四基、四能与核心素养有机融合、如何理解核心素养、如何调整课程结构与内容，增加代数推理，增强几何直观，提升数学素养、如何丰富“综合与实践”的内容，与跨学科知识、传统文化有机结合以及如何在小学阶段，体现数认识和运算的一致性。新教材的编排了突出了新课程数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现"人人学有价值的数学","人人都能获得必需的数学","不同的人在数学上得到不同的发展"。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性。
在小学阶段的数学教学中，老师更多的是作为一个引导者，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，会用数学的眼光观察现实世界；体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，会用数学的思维思考现实世界；学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，同时培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展，也就是让学生会用数学的语言表达现实世界。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，也会进行适当拓展，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感，因为小学生年龄较小，阅历尚浅，无意注意占主导，观察能力有限，他们对教材中的插图、人物、颜色等是相当感兴趣的，但是不能领悟其中蕴藏的数学知识，所以在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。
通过对2022版《数学课程标准》的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生分析和解决问题的能力，注重数学知识与现实实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生正确的学习观的形成。