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- 泰兴市小学数学新教材教学系列专题研讨活动（第一场）学习心得4
- 2026-04-06 作者：mjs4xxsx 浏览：
近日，我有幸参与教学研讨活动，聆听了张鑫老师执教的《两位数除以一位数》公开课，以及黄为良老师针对苏教版二、三年级数学教材的专业解读，两场学习让我受益匪浅，对低段数学教学有了更为透彻的认知与全新的思考。
张鑫老师的《两位数除以一位数》一课，教学构思精妙，课堂氛围生动高效，为低段计算教学树立了优秀典范。课堂以趣味十足的森林情境为导入主线，将抽象的除法知识与童趣场景自然融合，顺势引出除法计算问题，有效激发了学生的学习兴趣与探究欲望，让学生快速进入学习状态。在核心探究环节，张老师巧妙运用分小棒、分方块等直观操作活动，把晦涩难懂的除法算理转化为具象可感的实践过程，引导学生亲手操作、自主探究，真正吃透“平均分”的数学本质。同时，课堂着重强化“说过程、讲道理”的训练，鼓励学生大胆表达计算思路，在潜移默化中提升了学生的数学语言表达能力。
整堂课最值得我学习的是，张老师始终坚持理法并重的教学理念，既注重学生对除法算法的熟练掌握，更聚焦算理的深度构建，引导学生从数的组成、乘除法互逆关系等多元角度理解计算方法，巧妙渗透转化、迁移的数学思想。这让我深刻意识到，低段计算教学绝非机械的刷题训练，而是要始终以学生为主体，让学生在动手操作、语言表达、自主思考中亲历知识的形成过程。今后我也会将这一教学方法融入自身课堂，关注不同层次学生的学习节奏，让计算教学既有知识深度，又有教育温度。
黄为良老师的教材解读，则让我跳出表层教学，精准把握了苏教版二、三年级数学教材的编排逻辑与教学核心。黄老师从“千”的认识与计数单位建构入手，通过999到1000的进位过程，清晰剖析了“千”这一计数单位的双重价值，打破了我以往只注重数的读写教学的局限，让我明白数的教学核心在于引导学生理解计数单位间的内在关联，建立结构化的数感。
针对加减法估算、乘除法教学的解读，更是刷新了我的教学认知。黄老师明确指出，估算教学并非简单的凑整计算，而是要结合具体情境，引导学生把握数值上下界，学会有理有据地分析说理。这让我深刻体会到，教材的每一处编排都暗藏着数学思想的渗透，数学教学不能止步于表层知识的讲授，而是要深挖教材背后的逻辑脉络，以计数单位为教学核心，引导学生构建完整的数学知识体系，助力学生实现从“会做题”到“懂道理”的本质转变，真正提升数学核心素养。
此次学习是一次宝贵的教学充电，我将把所学所悟落实到日常教学中，深耕课堂、研读教材，不断优化教学方法，打造更高效、更有深度的数学课堂。