教案课件
- 《口算和估算》
- 2026-04-30 作者：mjs4xxsx 浏览：
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《口算和估算》
襟江小学教育集团佳源校区 杨慧
教学过程
课前游戏： 2+6= 9+8= 14+50=
86-6= 35+24= 50-18=
这是我们之前学过的口算，今天我们一起来学习两位数加减两位数的《口算和估算》（板书）那今天的学习与之前有什么不同之处呢？让我们带着这样的疑问开启我们的数学之旅吧。
上课！
{C}一、{C}创设情境，引入新课
（视频）香木兰 62株 庙台槭（加拼音） 80株
华盖木 50株 穗花杉（加拼音） 43株
{C}二、{C}师生合作，探究新知
庙台槭和华盖木一共有多少株？
想解决这个问题，我们需要知道哪些条件？
庙台槭 80株 华盖木50株 求一共用加法。
80+50=________
活动一：探究整十数相加超过一百的口算
80+50 该怎么算呢？先自己想一想口算方法，再在小组里交流，看看谁的想法更清楚。（小组交流后，学生分享思路）
生 1：我用小正方体摆的。先摆 8 个十，再摆 5 个十；把 8 个十和 2 个十凑成 10 个十，就是 100；剩下的 3 个十和 100 合起来，就是 130。
生 2：我用计数器拨的。先在十位拨 8 个珠子，再拨 5 个珠子，十位满十要向百位进 1，是 130。
大家都很有想法，比较两种方法各有什么特点？
指出：第一种方法把80+50分成两步进行口算，
第二种方法把80+50变成8个十加5个十进行计算，实际只需要算8+5。
明确：第二种方法把两个加数都看作几个十，算得是计数单位“十”的个数，这种方法比较简便。
小结：一、十都是计数单位，8、5都是计数单位的个数。
计算时，计数单位没有变，把相同计数单位的个数相加。
师：考考你们，快速算出这几道题的结果。
（出示算式：40+70= 90+30= 70+60= ）
生 1：4 个十加 7 个十是 11 个十，等于 110。
生 2：9 个十加 3 个十是 12 个十，等于 120。
生 3：7 个十加 6 个十是 13 个十，等于 130。
活动二：几百几十减整十数的口算
师：我们刚学会了 “超过 100 的整十数加法”，我们之前学的进位加法没有超过100，我们知道可以用 “几个十加几个十” 来口算。那么遇到减法，比如 “几百几十减整十数”，该怎么算呢？我们来看这两道题。（出示算式：130-80= 130-50=）
师：先自己独立思考怎么算，算完后在小组里说说你的方法，看看谁的思路最清楚。（小组交流后，学生分享 130-80 的算法）
生1：我把 80 拆成 30 和 50，先算 130-30=100，再算 100-50=50。
生2：我用 “几个十” 来想，130 是 13 个十，80 是 8 个十，13 个十减 8 个十等于 5 个十，就是 50。
生 3：我用加法反过来算，因为 80+50=130，所以 130-80=50。
师：大家的方法都特别棒！不管是拆数算、用 “几个十” 算，还是用加减法互逆算，只要算得对，都可以用。现在用你喜欢的方法，试试算 130-50 吧。（学生计算后分享）
活动三：估算解决实际问题
师：大家的口算能力真不错！不过生活里，不是每次都要算得特别精确，有时候知道大概结果就够了，这就需要用到 “估算”。给每棵香木兰和穗花杉准备名牌，100个够吗？不用精确计算，大家想想可以怎么估算？先在小组里说说你的估算过程。（小组交流后）
生：我把 62 看成 60，43 看成 40，60+40=100。但实际数量 62 株比 60 株多，43 株比 40 株多，所以实际总量肯定比 100 株多。
师：这个思路很清楚！那估算过程该怎么写下来呢？谁再来说一说，老师来记录下来。
（板书）：62>60，43>40，60+40=100，所以 62+43>100，不够。
师：咱们刚才是把实际数量 “估大” 了还是 “估小” 了？
生：估小了。
师：那为什么不 “估大” 呢？比如把 62 看成 70，43 看成 50？生：因为估小之后算出来刚好是 100，实际数量比估算的大，
就能确定不够；如果估大了，算出来超过 100，反而不知道实际够不够。
师：特别会思考！咱们再试一道题：一份文件有38页，另一份文件有46页。杨老师单面复印这两份文件，准备90张复印纸，够吗？这次该 “估大” 还是 “估小”？先自己想想，再和同桌有交流。
（交流后）生：应该估大！把 38 看成 40，46看成 50，40+50=90。实际页数比估算的小，估大了都够，实际肯定够。
师：请把估算过程写下来，也请一位同学到黑板上板书。
生（板书）：38<40，46<50，40+50=90，所以 38+46<90，够。
师：对比这两道题，谁能梳理一下，用估算解决问题要分几步？
生：①估数值，确定估大估小
②算总和，得出估算结果
③比大小，判断是否足够
师：总结得特别全面！生活里遇到类似问题，关键是根据 “够不够” 的需求，选对估算方法，具体问题具体分析。
师：愉快的时光总是非常短暂的，谈谈你的收获吧！今天不光要有数学知识的收获，我们还应该懂得：保护森林，人人有责！