教学随笔
- 泰兴市小学数学新教材教学系列专题研讨活动（第四场）学习心得2
- 2026-06-10 作者：mjs4xxsx 浏览：
泰兴市黄桥实验小学
2026年泰兴市小学数学新教材教学研讨第四场活动聚焦“数的认识”主题，通过同课异构、沙龙研讨、经验分享及专家讲座等形式，让我对《等值分数》的教学及“数的认识”有了深刻的感悟。
戴老师和顾老师围绕《等值分数》开展同课异构，两堂课均紧扣数形结合思想，立足小学生具象思维特点设计教学，让我收获良多。
戴老师以“学-问-思-辨-行”五个环节串联课堂，思路清晰，层层递进。课堂借助圆片组织学生折、画、比，从直观操作中发现1/2和2/4大小相等，再从分数单位的视角深挖等值变化的内在原理。再从分数单位的角度剖析分数转化的原理。随后通过涂色练习，引导学生自主寻找更多等值分数。戴老师借助分数墙和数轴，将抽象的分数关系具象化，帮助学生深度理解概念，全程突出学生自主探究，注重思维能力的培养。
顾老师另辟蹊径，以分一分、合一合的实操活动切入，从分数本源解读1/2和2/4的内在联系，强化学生对“等值”含义的理解。结构化的板书清晰梳理出等值分数变与不变的规律，帮助学生抓住知识核心。同时采用互动式分数墙，让学生深度参与、实时体验，在实践中巩固所学知识。
随后的沙龙研讨让我对“数的认识”教学建立起系统认知。一方面，立足整体视野是读懂教材的前提，三年级“等值分数”必须置于整个数系脉络中精准定位，避免知识割裂与机械重复。另一方面，锚定大概念是实现深度学习的关键。“计数单位”作为核心大概念，教学中应紧抓“分数单位及个数”，打通整数与分数的内在关联，帮助学生感悟数概念的一致性，从而构建起结构化的数学思维体系。
孙国春教授带来以“数与代数”为核心的新教材研读讲座。孙教授结合新课标要求细致剖析新教材的编排意图，明确数的认识教学必须依托直观操作，坚守以生为本的教学方向，针对分数教学梳理落地方法，把课堂实践上升到理论高度，解开了我平日备课中的诸多困惑。