教学随笔
- 泰兴市小学数学新教材教学系列专题研讨活动（第四场）学习心得5
- 2026-06-10 作者：mjs4xxsx 浏览：
泰兴师范附属小学教育集团大庆分校
5月25日，我有幸参与了在黄桥小学教育集团新城分校举行的泰兴市小学数学新教材教学系列专题研讨活动，观摩戴蕴文、顾佳玮两位老师三年级《等值分数》同课异构课后，我在分数概念具象化教学、课堂活动设计、数字化赋能课堂三方面收获良多，两位教师立足学情、各有巧思又同向聚焦重难点的备课思路极具借鉴意义。
两位老师都紧扣三年级学生具象思维为主的认知特点，从生活情境与已有经验切入新课。戴蕴文老师以预学单先行，课前依托小熊分蛋糕的生活化习题开展预学交流，把整数平均分自然过渡到分数平均分，顾佳玮老师课堂一开始就直接揭示核心问题12和14是否相等直击课题，用问题悬念引起学生探究欲望。
《等值分数》这节课中动手操作是本节课理解“分子分母不同、分数大小相等”的关键，两位老师围绕圆形纸片设计拆分、聚合两类反向实操活动，从正反两个维度夯实概念理解。戴师以折圆片为核心活动，让学生自主对折圆形，在反复折叠中直观看见，学生在自主动手折叠中顺着“分细份数”的逻辑，自主归纳分子分母同步乘同一个数、分数大小不变的规律。顾老师用“添虚线拆分、去虚线合并”双向操作，一拆一合、一正一反的实操设计，让学生理解等值分数的变化逻辑。两位老师用不同动手形式落地同一教学目标，让我明白具象操作不必拘泥单一形式，顺着分、逆着合双向设计，能全方位帮学生破除“分子分母不一样，分数一定不相等”的思维误区。
在巩固探究环节，两位教师不约而同选用AI交互课件分数墙，是课堂数字化落地的亮眼亮点。依托动态分数墙，学生可以直观比对分数所占长条长度，把纸质画图难以动态呈现的分数变化过程可视化。这提醒我，在分数、几何这类抽象内容教学中，要善用数字化资源，借助交互课件把抽象的分数性质转化为看得见、动得了的直观模型，降低学生理解难度。
聆听孙国春教授的讲座，让我收获颇丰。教授指出：算理是算法依据，算律是算理依据；算律学习之前，定义是算理依据，数量乘法强调顺序，数的乘法不谈顺序，文字运算不可含糊，应用列式淡化处理。这番点拨让我厘清了乘法教学分层思路，应该紧扣定义规范列式，学完运算定律再放宽要求，今后立足算理教学，不再机械讲授计算。
本次学习让我深刻认识到，小学数学教学既要扎根具象实操，也可借力AI数字化工具，让枯燥的知识变得生动易懂，真正实现从直观感知到抽象理解的稳步进阶。