教学随笔
- "AI赋能新课堂"学习心得2
- 2026-07-07 作者：mjs4xxsx 浏览：
包婷
泰兴市黄桥实验小学
有幸在工作室的联合教研活动中学习了新教材《等值分数》与《周长与面积的变化》课程，几位老师都展现了以生为本、聚焦思维的课堂设计理念，让我收获颇丰。
在《等值分数》的同课异构中，丁晓婧老师以学生为中心，通过“各吃掉一些，谁吃得多？”的开放式问题，引导学生从具体数值比较转向对部分与整体关系的理解。借助折一折、比一比、画一画的探究活动，结合课件慢镜头演示，让学生直观感知分数的拆分与合成，完成从感性认知到理性理解的过渡，渗透了等量代换的逻辑思维。朱颖老师则巧用分数墙、数轴等数形结合载体，将抽象的分数关系转化为可视化的图形与线段。分数墙直观呈现分数的拆分与组合，数轴依托数的顺序印证等值分数的大小，二者相辅相成，让学生在操作与观察中深化对分数概念的理解，拓展了数学视野。
钱富老师的《周长与面积的变化》一课，以“观察—猜想—验证—结论”的探究流程，引导学生发现“面积一定，长宽越接近，周长越小”的规律。通过数据验证、动态演示和逆向思维训练，让学生理解周长与面积变化的内在联系，培养了归纳推理与类比思考能力，实现了从“知其然”到“知其所以然”的思维进阶。
三节课都牢牢抓住了“以生为本、思维进阶”的核心，将抽象的数学概念转化为学生可操作、可探究、可建构的学习过程。从分数的等值理解到周长与面积的关系探究，课堂不仅关注知识的生成，更重视学生数学思维的培养与学习方法的渗透，为我今后优化课堂设计、落实核心素养提供了极具价值的实践参考。