教案课件
- 《倒数的认识》
- 2025-10-14 作者：mjs4xxsx 浏览：
倒数的认识
泰师附小大庆分校 顾敏
{C}一、{C}教学目标
1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。
2.使学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。
{C}二、{C}教学重难点
理解倒数的意义，学会求倒数的方法。
{C}三、{C}教学过程
（一）创设情境，认识倒数。
同学们在新课开始之前呢，我们一起来玩一个填词游戏，请一个同学来为大家读一下规则。
在下面的横线上填上同一个字，使其成为不同的词语。
（ ）歌——歌（ ） （ ）彩——彩（ ）
（ ）奶——奶（ ） （ ）蜂——蜂（ ）
观察这些词语，你发现了什么？
同样在数学的世界里，“颠倒”这种情况也会发生，你想知道吗？这节课我们就来研究倒数。（板书课题）
关于倒数你有什么想问的？（什么是？怎样求？规律？作用？）
（二）引导探究，合作交流 。
1.揭示倒数的意义 。
（1）课件出示例7，下面的几个分数中，哪两个数的乘积是1？
师：同学们找到真是又快又准。像这样，乘积是1的两个数，我们把它称为互为倒数。 （教师板书：乘积是1的两个数互为倒数。生齐读。）
（2）引导规范，加深理解 。
在这句话中你觉得哪些词语非常关键。
（乘积是1——把今天的研究指向了什么范围？乘法运算。
两个数——“两个数”很明确，那三个数可以算吗？
互为——互相，倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。）
我们就以第一道算式为例，
×
=1，我们就可以说“
是
的倒数，
是
的倒数，
和
互为倒数”。谁能对照这样的格式为大家介绍一下第二道算式、第三道算式。
（3）观察上面互为倒数的两个数，它们有什么特点？把你的发现说给同桌听听。谁来说说看：互为倒数的两个数分子和分母的位置颠倒、交换了。
2.探索求一个倒数的方法
{C}（1）{C}根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？ 课件出示：试一试！
师生一起小结：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。
5
（2）探索求整数的倒数的方法
那5的倒数是什么？那7的倒数呢？8？
（3）探索1和0的倒数。
小明和小丽最近也在学习倒数，可他们在学习的过程中突然争论了起来，我们一起来看一看他们在争论什么吧！
（三）练习巩固，活用新知。
刚刚同学们已经学会了求一个数的倒数，那么接下来老师就要来考考你们，是不是都掌握了呢。
1.下面那两个数互为倒数，连一连。
2.填空
3.先找出每组数中各数的倒数，再看看有什么发现。
（四）拓展延伸
1.2
的倒数是（ ） 2.0.2的倒数是（ ） 3.1.2的倒数是（ ）
（五）回顾梳理，总结提升。
今天这节课，你们有什么收获？
总结求一个倒数的方法。
（六）板书设计：
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数 什么是？
怎么求？
为什么？