教案课件
- 《按不同标准分类》
- 2025-10-14 作者：mjs4xxsx 浏览：
教学内容
数学二年级下册第41-42页例1和想想做做第1-2题。
教学目标
1.使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用，初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3.使学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学会用数据的眼光观察生活，在小组学习中感受合作学习的作用，主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学过程
一、创设情境，提出问题
小朋友们，蒋华小学的同学邀请你们去参加他们学校的纽扣贴画社团呢。（播放录音）
师:小小的纽扣，无限的创意。今天的任务是根据这幅设计图样完成纽扣贴画。仔细观察，要完成这幅纽扣贴画，我们要领取什么样的纽扣？（课件出示）
引导：真棒，你关注到了纽扣的不同。
提问：还有不一样的吗？
预设：是啊，纽扣的形状也不同呢!
预设：你的眼睛可真亮，扣眼的个数也不一样呢！（可说可不说，说多少算多少）
二、探究发现，问题解决
1.要想准确地数出正方形纽扣的数量，我们就需要数一数。
师：真不错，当事物比较多的时候我们要有序地数一个划一个再进行记录。
你们说，我来进行标记。这是一个正方形（边点课件边说）
这是一个圆形
①在数纽扣时，我们还需要按顺序，从上到下，以左到右。
②除了用“√”的方式来表示，其实我们还可以选择自己喜欢的符号。
师：这样的方法你学会了吗？现在打开学习单
预设：我们要领棕色的、黄色的和蓝色的纽扣
引导：真棒！你关注到了纽扣颜色的不同。
提问：还有不一样的分类吗？
预设：我们要领正方形和圆形的纽扣。
是呀，纽扣的形状也不同呢。
预设：我们要分别选两个孔的、三个孔的和四个孔的纽扣。
引导：你的眼睛可真亮，纽扣的扣眼个数也不一样。
提问：如果让你把这些纽扣分分类，你准备怎么分？分成哪几类呢？
预设1：我按按颜色分，分成……
预设2：我按形状分，分成……
预设3：我按扣眼的个数分，分成……
二、探究发现，问题解决
1.经历过程，方法体验
提问：要想准确地数出正方形纽扣的数量，有什么好办法呢？
预设：数一个做一个标记。
师：真不错，的确，当事物比较多的时候我们按顺序数一个划掉一个再进行记录。
板演操作：来，我们一起来数一数，这是一个棕色纽扣，（\），可以用什么符号在表格里记一记呢？
预设：圆、方形……
引导：老师就用“√”来表示吧（教师示范），这儿的一个“√”就表示一颗纽扣（按ppt出示）。这是黄色纽扣（\）（按ppt出示），记一记。这样的方法你学会了吗？
师：黑板上有一个表格需要你们帮我填写，哪个小朋友上来试一试?（信心就像阳光，照的我身上暖洋洋的）
师：谁来夸夸他有哪些地方做的好的。
预设：数一个，划掉一个，记录一个。
师：学习是成长的阶梯，让我们鼓励这位爱学习的小朋友。
师：打开你们的学习单，用自己喜欢的符号，数一数、记一记，完成这张表格。
汇报：请这位小朋友说说你分类整理的结果
预设：我是用一个√来表示一颗纽扣，两个扣眼的纽扣有4颗，三个扣眼的纽扣有5颗，四个扣眼的纽扣有7颗。
谈话：你们的结果跟他一样吗？
师：小朋友们看！现在我们能清楚地知道每种颜色、形状的纽扣各有几颗，还有扣眼数量不同的纽扣各有几颗。分类整理可真是帮了我们的大忙呀！
2.提炼方法，交流体会
提问：老师来采访一下你们，我们分类记录时，要注意些什么呢？
预设：有序地数，标记一个记一个
小结：在收集数据时，我们可以从上往下，从左往右有序地整理，做到不遗漏不重复。
思考：再来看同学们整理的这两张表格，你还能知道什么？
预设：总数、谁比谁多或少……
发现：分类整理数据有什么好处呀？
预设：分类可以更清楚地知道图中有哪些纽扣，各有多少。还便于我们比较。
对比发现：老师有一个疑问，同样是这些纽扣，为什么分类整理的结果却不一样呢？
预设：左边的表格是按照颜色分类的，右边的表格是按照形状分类的
揭题：是啊，分类标准不同，统计的结果也不相同。这就是我们今天学习的内容（板贴课题）
发现：那有什么相同之处呢？
预设：不管按什么标准分类，纽扣的总数不变。
小结：虽然分类的标准不同，但是纽扣的总数是相同的。我们可以算一算总数，来检验整理的结果是否正确。
3.引发再次分类需求
【录音2】小朋友们真厉害，会按不同的标准给纽扣分类，知道了这几类纽扣的数量。
提问：现在我们可以领取纽扣了吗？
预设：可以。
引导：你想怎么领？
预设1：需要领取棕色的纽扣4颗，黄色的纽扣8颗，蓝色的纽扣4颗。
引发思考：请你仔细观察这幅纽扣贴画，给你这样的16颗纽扣，能完成这幅贴画作品吗？
预设：不对不对，棕色纽扣还有不同形状。
继续提问：看来根据刚才我们分类整理的结果还不能领到我们需要的纽扣，那该怎么办呢？
预设：我们要知道棕色的方形有几个……
师：是呀，在这里每种颜色的纽扣有不同的形状，每种形状的纽扣也有不同的颜色，想要准确的领到纽扣，我们还需要把这些纽扣再分一分。
4.小组合作，再次分类
出示活动要求：
①请小朋友们小组合作，选择喜欢的图卡，把这些纽扣分一分，完成在历学单上。
②完成后在小组里说一说我是按照什么标准，先怎么分，再怎么分。
小组合作，教师巡视，请两名同学上台展示。
预设1：可以把这些纽扣先按照形状分，分成圆形和正方形两类，再按照扣眼的数量分，分成两眼、三眼、四眼三类。
预设2：可以把这些纽扣先按照扣眼的数量分，分成两眼、三眼、四眼三类，再按照形状分，分成圆形和正方形两类。
5.对比发现
师：通过逐步分类，现在我们可以领到纽扣吗？
预设：行（不行）
师：嗯，正是有了你们不断地思考，我们的课堂才更加精彩。
师：再请两位同学上来继续帮老师分一分。
师：大功告成，现在你能说一说你需要领的是什么样的纽扣吗？
小结：恭喜你们，运用分类的知识领到了需要的纽扣。看来解决实际问题有时需要再次分类。不管先按扣眼的数量还是先按形状分，最后分得的每种纽扣的数量怎么样？
预设：是一样的。
6.回顾过程，交流体会
回顾：小朋友，刚刚我们为了完成领纽扣任务，先把这些钮扣按不同标准进行分类，发现一次分类还不够，需要再次分类，最后顺利完成这个任务。在这个过程中，相信小朋友也学到了很多，谁来和大家说说你的收获？
预设1：解决不同的问题可以按不同的标准分类的整理。
预设2：收集数据的时候要注意……