工作动态
- 深耕新课标理念 赋能新教材教学——泰兴市小学数学李晓梅工作室第五次研修活动
- 2025-10-15 作者：mjs4xxsx 浏览：
金秋送爽，丹桂飘香。为深入理解2022版数学新课标的理念，精准把握新教材的编排逻辑与教学要求，9月29日至30日，第四届泰兴市小学数学名师工作室全体成员赴泰州实验学校，观摩泰州市小学数学二、三年级新教材课堂教学专题研讨活动。本次活动以“聚焦核心素养，深化数量关系教学”为主题，通过课例观摩、教材解读、专家报告等形式，为工作室成员搭建了深度学习与实践交流的平台。
课例示范：在情境与操作中建构数学思维
活动中，四位骨干教师分别呈现了新教材中二年级《认识100》和三年级《数量关系的分析》同题异构课例，展现了新教材理念下的教学创新。
在《认识100》一课中，姜堰区实验小学钱小勇老师以“剧场座位计数”为真实情境，引导学生用小棒、计数器等学具操作，通过“99添1是多少”的认知冲突，自主发现“10个十是一百”的十进制计数规则。泰兴市襟江小学孙琴老师则通过“数手指”、“估花生米”等活动，让学生在具体感知中建立“百”的量感，渗透“不同物体因大小差异，相同数量在容器中高度不同”的生活认知。两节课均凸显了“数感培养”的核心，通过可视化工具与实践操作，帮助学生从“具体数量”向“抽象数概念”过渡。
在《数量关系的分析》课例中，泰州实验学校陈平老师和泰州市野徐小学刘丽娟老师以“运动饮料剩余量计算”为载体，将“从条件想起”与“从问题想起”的策略整合，引导学生通过线段图分析“总量-部分量=剩余量”的关系。课堂上，学生自主探索出分步计算（260-140-80）与合并计算（260-（140+80））两种思路，教师通过追问“每一步算式的实际意义”，强化了数量关系的逻辑表达。
教材解读：在对比与梳理中把握教学脉络
9月29日下午，兴化市周庄中心小学虞慧老师和海陵区教师发展中心倪艳老师分别对二上、三上教材进行系统疏通。
二年级上册教材以“数与代数”和“综合与实践”为重点，虞慧老师指出，新教材将“100的认识”前置，强化了“计数单位”的核心地位；乘除法教学新增“几个几相加”专项课时，通过“讲故事”“画图”等多元表征帮助学生建立乘法模型；“欢乐购物街”等综合实践活动则整合了人民币认识与购物情境，培养学生的金融意识与量感。
三年级上册教材中，倪艳老师强调“数量关系”主题的重要性：新教材将混合运算单元前置，突出“运算规则与数量关系的有机结合”；解决问题策略由两个单元合并为“从条件或问题想起”，引导学生灵活选择分析路径；估算教学要求分阶段落实，需在解决实际问题中突出“数量关系的分析与推理”，避免“先算后估”的形式化做法。工作室成员结合自身教学实践，就“新旧教材衔接”“估算教学难点突破”等问题与专家展开深入研讨。
专家引领：在理念与实践中明确教学方向
靖江市教师发展中心蔡建华主任的专题报告《数量关系的内涵理解与教学指向》，为活动画上点睛之笔。报告从数量关系的“前世今生”谈起，梳理了从“应用题”到“数量关系主题”的演变历程，强调新课标下“数量关系≠应用题”“数量关系≠数量关系式”的核心观点。蔡主任提出，数量关系教学需把握四个指向：1.以模型意识为主线：聚焦“加法模型”和“乘法模型”两大核心，通过“总量=分量+分量”等关系建构数学模型；2.以推理意识为核心：引导学生用“根据……可以求出……”“要求……需要知道……”的三段论语言表达思考过程；3.以几何直观为支撑：善用线段图、示意图等工具，将抽象关系可视化；4.以解决问题为目标：在真实情境中体会数量关系的“有用性”，培养学生“想用、敢用、善用”的应用意识。
泰州市教育科学研究院李娟主任在总结中指出，新教材教学需“突破惯性、打开格局”，教师要深入理解教材编排的“源与流”，在“教知识”的同时更要“育素养”。