课题研究
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博览群书添雅致,缕缕书香胜饭香 ----浅谈班级图书区的有效创设博览群书添雅致,缕缕书香胜饭香----浅谈班级图书区的有效创设泰兴市滨江镇中心幼儿园 樊丰源摘要:幼儿期是语言发展的最佳时期,阅读是提高幼儿语言思维能力的途径之,因此,在班级内为幼儿创设一个有效的图书区对于幼儿的语言发展有着十分重要的影响。关键词:幼儿 图书区 创设 语言发展班级图书区的有效创设是开展幼儿阅读活动的载体和桥梁,是支持幼儿语言发展不可或缺的重要组成部分。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》
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班级图书区现状分析班级图书区现状分析樊丰源随着人类信息化的快速发展,国际社会对幼儿的早期阅读重视程度的日益提升,为幼儿的早期阅读活动创造适宜的条件备受关注。幼儿园中阅读区创设的效果和质量直接影响幼儿早期阅读能力的发展和阅读水平的提升。因此对班级的图书区现状进行了分析:1 图书区的空间狭窄,光线不够充足。我们班级图书区目前为止还没有好好的调整过,空间格局较小,虽然当时有考虑采光问题,所以将图书角设置在了窗口,但是由于
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课程游戏化背景下: 提升图画书与主题课程有效链接初探课程游戏化背景下:提升图画书与主题课程有效链接初探泰兴市滨江镇中心幼儿园丁书美【摘要】通过多种方式尝试改进图画书的选择与投放方式,创设图画书主题阅读的环境与氛围,激发幼儿阅读的兴趣;引导改进亲子阅读方法,提升家园亲子主题阅读的效度,促进幼儿主题阅读的能力提高。【关键词】图画书主题课程 优化效度阅读是一个民族精神发育和文化传承的基本途径,也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。腹有诗书气自华这是之
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争当环保小能手—— 保护地球妈妈从我做起争当环保小能手——保护地球妈妈从我做起姚王镇中心幼儿园陈泰川教育家陈鹤琴先生曾经指出:大自然、大社会是知识的主要源泉。大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀,无时无刻不在向幼儿献出妙趣横生的礼物,引导幼儿发现自然界的变化和奇妙。大一班的小朋友们通过多种渠道、多种方式,对地球环境保护的问题展开了各种探究活动。一、地球妈妈的困难4月22日是世界地球保护日,孩子们就保护地球这一话题展开了讨论。孩子们,你们知道4
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课程故事《嗨,蜗牛》嗨,蜗牛黄海兰一、活动来源:一场暴雨后,孩子们在树干上、墙角处、草丛边看到了缓慢爬行、大大小小的蜗牛。成成跑来告诉我:老师,我发现蜗牛啦,那边有好多呀!孩子们一下子围过去,墨阳跟蜗牛挥挥小手,打了声招呼:嗨,蜗牛。他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行,触摸蜗牛小小的触角,谈论有关蜗牛的趣事,表现出极大的好奇心和探索欲望。陈昊涵、胡志轩等小朋友回到教室拿出了我们班的户外昆虫收集罐,将蜗牛捉住放在了有放大镜
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班级图书区现状分析班级图书区现状分析泰兴市市级机关幼儿园王璐阅读是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力对一个人终身的可持续发展起着重要作用。幼儿园的阅读区是幼儿发现语言魅力、产生阅读兴趣的地方,阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系,阅读区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大的影响。教师应该营造多元的阅读区环境,在终身学习、可持续发展和全语言教育观念的引领下,帮助幼儿在人生的最
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运用陶行知生活教育理论开展幼儿园数学活动运用陶行知生活教育理论开展幼儿园数学活动 泰兴市济川街道中心幼儿园张晓菲摘要 陶行知先生是伟大的教育家,他博大精深的教育思想、丰富而独具创造的教育改革和实践,是中国新世纪教育改革与实践的宝贵精神财富。他毕生所倡导的生活教育理论是其教育思想的核心与灵魂。在近几年的教学实践中,我越来越感到生活教育的重要性。通过不同的方式,实现幼儿数学教育的生活化,使数学教育不再单一、不再枯燥无味,让数学教育真正活
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课程故事《花园“石”趣》课程故事《花园石趣》济川街道中心幼儿园 张晓菲在摸一摸,猜一猜这一主题活动中,孩子们用多种感官感受不同材质的物品,并能用硬硬的、软软的、光滑的、粗糙的等词语表达自己的感受。散步时,小烁捡了一块石头说:老师,石头也是硬硬的!我积极回应道:是的,石头是硬硬的,让我摸摸看光滑吗?是滑滑的!小班的孩子特别喜欢模仿,听了我们的对话,他们都跑去捡石头了,大大小小的石头被他们捡回来,看着不同形状、不同颜色、
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课程故事《我家漂亮的尺子》课程故事《我家漂亮的尺子》济川街道中心幼儿园 张晓菲五月,劳动的季节,感恩的季节。我班课程进入了《人们的工作》这一主题,孩子们变身小记者,采访着幼儿园里、幼儿园外各行各业的人们,了解他们的职业角色、职业内容、职业工具等。我在班级的阅读区投放了一些关于职业的故事图画书。一天,阅读区的孩子们翻开《小老鼠裁缝店》这本书,并邀请我与他们共读。阅读中,他们对故事中出现频率很高的三个字量尺寸产生了兴趣,孩
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关于绘本教学的思考关于绘本教学的思考济川街道中心幼儿园 张晓菲《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系,提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能",培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读,但绘本教学与一般意义上的故事教学却有着本质上的区别。 绘本教学是以绘本为载体,利用集体活动,小组活动等,