线上研讨
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2026-03
《倍的认识》教学心得教后一得（季琳）在深化概念认知这一维度上，新教材对倍的认识的起点进行了重要重构，这对教师的教学思维构成了直接的挑战。自2010年课程改革以来，教学中惯于从比较的单一维度切入倍，即求差则用减法，求倍则用
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2026-03
初识角，在直观探究中搭建数学认知初识角，在直观探究中搭建数学认知徐源波三年级《角的初步认识》是学生从一维图形向二维平面图形过渡的关键一课，角的概念抽象，如何让孩子们真正理解而非死记，是我备课的核心。课堂上，我摒弃了直接讲解定义的
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2026-03
走进“年、月、日”，感受时间的数学奥秘走进年、月、日，感受时间的数学奥秘徐源波教授三年级《年、月、日》这一课时，我深切体会到，对于三年级孩子而言，时间单位既熟悉又抽象，他们日常接触年月日，却对其中的规律一知半解，教学难点便在于化抽象为
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2026-03
以好奇为灯，以笃行为路——读《李四光：国之脊梁》有感以好奇为灯，以笃行为路——读《李四光：国之脊梁》有感泰师附小大庆分校 顾敏作为一名小学数学教师，捧读李四光先生的生平故事，我不仅为这位地质学家的家国情怀所震撼，更从他的成长轨迹中，读懂了小学数学课
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2026-03
《倒数的认识》公开课教学反思《倒数的认识》公开课教学反思泰师附小大庆分校 顾敏本次为新上岗教师执教《倒数的认识》示范公开课，核心是为新教师呈现小学数学完整课堂的教学流程与实操方法，课后结合课堂实施情况，从自身教学执行、课堂把
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2025-11
《用字母表示数》同课异构学习心得（1）包婷泰兴市横巷小学 新旧教材的更迭不仅是内容呈现形式的调整，更体现了教学理念的升级——从用字母表示数到用字母表示数量关系的聚焦，凸显了对学生代数思维培养的重视，让数学教学更贴合核心素养培育目标。
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2025-10
“深耕新课标理念 赋能新教材教学”学习心得殷子艺学习了《认识100》这两节课，我的感受颇深。两位老师虽然在具体教学设计和侧重点上有所不同，但都深刻体现了新课程理念下对学生核心素养培养的追求。认识100的核心在于对十进制概念的感知，两位老师都非常
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2025-10
努力把“国数课”打造成“大思政课”金质品牌学习心得（1）此次国数课活动中，几节特色课堂与理论讲座交织出数学教育的多元图景，既有知识传授的巧思，更有文化育人的深度。储冬生老师的圆的认识以墨子圆，一中同长也！串联古今，从画圆辨析到立体图形思辨，让几何概念成