教学资源
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2019-12
课程故事《嗨,蜗牛》嗨,蜗牛黄海兰一、活动来源:一场暴雨后,孩子们在树干上、墙角处、草丛边看到了缓慢爬行、大大小小的蜗牛。成成跑来告诉我:老师,我发现蜗牛啦,那边有好多呀!孩子们一下子围过去,墨阳跟蜗牛挥挥小手,打了声招呼:嗨,蜗牛。他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行,触摸蜗牛小小的触角,谈论有关蜗牛的趣事,表现出极大的好奇心和探索欲望。陈昊涵、胡志轩等小朋友回到教室拿出了我们班的户外昆虫收集罐,将蜗牛捉住放在了有放大镜
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2019-12
回家吧,玩具朋友回家吧,玩具朋友——在多次尝试中学会贴标志观察时间:3月观察地点:户外大操场观察班级:大六班自主游戏结束了,孩子们开始忙碌着收拾器械。胡智轩跑过来说:黄老师,我看到有的班的小朋友把不一样的玩具放在一起了,都乱了。那怎样放玩具才不会乱?我问道。要一样的玩具放在一起,我们贴上标志就好了。设计好标志,孩子们尝试自己贴标志。贴在哪儿合适?——解决问题的办法带着标志图,孩子们来到小一班教室门口,贴哪儿呢?
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2019-12
好玩的陀螺好玩的陀螺王璐观察时间:4月18日 上午 10:10--10:50观察地点:活动室科学区 户外操场观察对象:成成、盼盼、轩轩等观察目标: 观察幼儿探索陀螺旋转的奥秘,及玩陀螺的游戏规则。观察记录:近日我班围绕主题《我们身边的科学》,开展了一节美术活动《有趣的陀螺》,为了让孩子们对陀螺有直观的认识,我们请孩子们把家中的陀螺带到幼儿园投放到科学区,一起来探索陀螺旋转的秘密。镜头一:区域活动开始了,成成和程路书来
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2019-12
课程故事《花园“石”趣》课程故事《花园石趣》济川街道中心幼儿园 张晓菲在摸一摸,猜一猜这一主题活动中,孩子们用多种感官感受不同材质的物品,并能用硬硬的、软软的、光滑的、粗糙的等词语表达自己的感受。散步时,小烁捡了一块石头说:老师,石头也是硬硬的!我积极回应道:是的,石头是硬硬的,让我摸摸看光滑吗?是滑滑的!小班的孩子特别喜欢模仿,听了我们的对话,他们都跑去捡石头了,大大小小的石头被他们捡回来,看着不同形状、不同颜色、
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2019-12
课程故事《我家漂亮的尺子》课程故事《我家漂亮的尺子》济川街道中心幼儿园 张晓菲五月,劳动的季节,感恩的季节。我班课程进入了《人们的工作》这一主题,孩子们变身小记者,采访着幼儿园里、幼儿园外各行各业的人们,了解他们的职业角色、职业内容、职业工具等。我在班级的阅读区投放了一些关于职业的故事图画书。一天,阅读区的孩子们翻开《小老鼠裁缝店》这本书,并邀请我与他们共读。阅读中,他们对故事中出现频率很高的三个字量尺寸产生了兴趣,孩
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2019-10
好文分享:求“化” ——听华应龙老师《圆的认识》一课求化——听华应龙老师《圆的认识》一课【好文分享】转载于陈洪杰创意课程和教学这是我第二次听华老师这堂课,听下来依旧心有澎湃!男神依旧在,旧课大不同,华老师的这堂课有新的设计,虽改动不多,但四两拨千斤;华老师的教学更加炉火纯青,要言不烦,切中肯綮;华老师依旧那么帅,尤其是微笑着伸手邀请学生的时候。从这堂课上我们能看到什么呢?或者说,我们可以学习到什么呢?一、教学设计的板块化今天华老师的课,情境就一
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2019-06
好文分享:让孩子爱上数学的数学儿歌http: zq jstxedu net uploadfile 2019 0629 20190629083515913 docx
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2019-06
好文分享: 从课堂中的鼓掌说起友林观课 | 从课堂中的鼓掌说起原创:贲友林教育研究与评论2018-08-24说到课堂中的鼓掌,我们并不陌生,很容易想到这样的场景:一位学生回答问题,回答得比较好,教师提请全班学生掌声鼓励,于是,全班学生啪啪啪鼓掌三下,甚至,三下之后还有一句异口同声的称赞:你真棒!或许,我们觉得这样的鼓掌方式太机械。当我们觉得这样的鼓掌方式有缺陷与问题的时候,不能停留于感觉,而应从感觉出发,走向思考。我们是否思考过:课堂
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2019-06
加法交换律和结合律加法交换律和结合律泰兴市襟江小学佳源分校 徐文军 教学内容:苏教版四年级下册P55-56例题、练一练和练习九的1—4题。 教学目标: 知识与技能:让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中,理解并掌握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。 过程与方法:在探索运算律的过程中,发展学生的分析、比较、抽象、概括力,培养学生的符号感。 情感态度价值观:让学生在数学活动中获得成
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2019-06
“三角形的内角和”新授三角形的内角和新授泰兴市黄桥镇东街小学 鲍海霞教学内容:第78-79页例四,练一练和你知道么,练习十二9-13题教学目标:1 组织学生通过量、剪、拼等实践活动,发现、验证三角形的内角和是180,并能运用这一知识解决生活中简单的实际问题。2 让学生经历探究三角形的内角和的过程,培养学生的创新意识、探究精神和实践能力,渗透转化的数学思想。3 使学生体验成功的喜悦,激发学生主动学习数学的兴趣。教学重点:认识和掌握三角