教学随笔
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2020-06
数学作图专题复习研讨心得数学作图专题复习研讨心得
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2020-06
丰富教学手段、促进体育教学(方婷学习心得)今天有幸在泰兴市姚王小学观摩了三节体育示范课。本次活动的主体是:以趣激思,以思导学的深度学习。对于这次活动我很期待,希望能多吸取一些新的经验,更好的充实自己,为自己的教学奠定基础。
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2020-06
整体阅读的重要性——珊瑚初中 朱飞整本书阅读的重要性珊瑚初中 朱飞听了印主任关于整本书阅读策略研究的讲座,感慨良多。虽说是针对名著阅读教学策略而谈,但整本书阅读的思想却不仅仅局限于名著。就我个人感受,不管是名著还是其他类别的书目,读与不读不一样,半读和全读不一样,浅读与深读也不一样。首先,读与不读不一样。读书万卷始通神,腹有诗书气自华,腹中有墨,不管从哪一方面,表现出来的气质都会与众不同。读,未必全解,但不读,连一知半解都难。
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2020-06
整本书阅读心得体会整本书阅读心得体会泰兴市洋思中学 冯国兵教师在指导学生整本书阅读教学活动的过程,既要考虑学情,也就是要兼顾学生的阅读兴趣,选择适合学生实际的阅读方法和培养学生养成良好的阅读习惯之外,也要考虑学生所阅读的文本的不同类型。不同类型的文本在阅读方法的指导上不尽相同,要具体问题具体分析。我想就文学类文本谈谈阅读指导的方法。文学性书籍主要包括诗歌、散文、小说和戏剧等类型,主要是与文学相关的书籍,主要特征
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2020-06
整本书阅读真的很难么整本书阅读真的很难么?泰兴市根思初中 封蓉都知阅读重要,那为何阅读的时间和质量得不到保证?都知整本书阅读有效,那为何整本书阅读的时间被压缩,阅读的质量又下降呢?要想做好整本书的阅读,老师该怎样实施呢?6 7上午,我有幸聆听了印主任的《整本书阅读研究》的报告,报告从整本书阅读的意义、整本书阅读的概念、整本书阅读的策略三个方面对整本书阅读进行了详尽的阐述。当印主任明确地告诉我们整本书阅读不仅关系到学生
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2020-05
指归数学抽象的情境创设【摘要】数学抽象是数学的核心素养之一,通过创设情境有效地进行数学抽象,帮助学生理解数学概念,并培养学生数学抽象的核心素养是一种行之有效的方法 在一次函数概念建立的过程中,只从实例中归纳出函数表达式是关于自变量的一次整式是不够的,需要重视首课----第一个具体函数的教学,需要增加建构一次函数概念的思维材料,即加强一次函数本质属性的探究,也需要从大量的具体的情境中经历分离属性与建构模型—定义与符号化—系统化的过
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2020-05
指向深度学习的课堂教学和作业设计 ——赴兴化乐吾实验学校交流有感指向深度学习的课堂教学和作业设计 ——赴兴化乐吾实验学校交流有感 泰兴市初中数学名师工作室 蔡伟
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种子课:让孩子充分地思考(尹祥生) -
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2020-05
批判性思维技能在高中英语任务型写作教学中的应用批判性思维技能在高中英语任务型写作教学中的应用 ——以2019年江苏高考书面表达为例江苏省泰兴市第一高级中学 顾 琴一、问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)指出:教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动,使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动,获取、阐释和评判语篇意义,表达个人观点、意图和情
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2020-05
高中英语习作讲评中的典型误区及优化策略江苏省泰兴市第一高级中学 顾琴【摘 要】本文通过分析英语习作讲评课的几个典型误区,探讨如何在习作讲评中有效地培养学生的多元思维、点面结合推进讲评内容、提供标准进行自评和互评、培养品读意识促进借鉴和内化,从而提高学生的英语写作水平。【关键词】习作讲评;误区剖析;优化策略一、问题的提出《普通高中英语课程标准》(教育部,2017)指出,高中英语教学要让学生能够使用所学语言进行思考、表达和交流,逐步发展语